Модель инклюзивного образования 

Комплексная модель сопровождения детей с ОВЗ

       Актуальность введения инклюзивного образования  обусловлена профессиональными потребностями педагогов, работающих  с детьми с особыми образовательными потребностями. На сегодняшний день наблюдается увеличение количества таких детей. 

 Цель - создание в общеобразовательном учреждении целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для воспитания и развития детей нормы и с ограниченными возможностями здоровья, для социально-психологической реабилитации и интеграции. 

Задачи:  
-  разработка нормативно-правовой, программно-методической  базы организации инклюзивного образования; · 

- совершенствование нормативно-правовой базы по реализации коррекционно-развивающего образования; 
- определение оптимальных психолого-педагогических условий, создаваемых в общеобразовательном учреждении для развития каждого ребенка; 
-  совершенствование профессиональной компетентности педагогов– участников инклюзивного образования; 
-  внедрение в образовательную практику технологии психолого-педагогического сопровождения обучающихся; 
-  формирование системы мониторинга учебных достижений и личностного роста детей с особыми образовательными потребностями;
-  создание на основе модели инклюзивного образования образцов педагогической практики, которые могут быть применены в  других общеобразовательных учреждениях. 

 

 Основной принцип инклюзивного образования:

обучение детей с особыми образовательными потребностями в обычных  образовательных учреждениях, при условии, что этим образовательным учреждениям  создаются все условия для удовлетворения  специальных образовательных потребностей таких лиц.