Технологическая карта урока 8
Вежливые слова
Цели деятельности учителя	Формировать представление об употреблении вежливых и ласковых слов в речи; познакомить с Толковым словарем русского языка	
Тип урока	Решение частных задач	
Планируемые 
образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): 
научатся: использовать в речи вежливые слова, задавать к каждому слову вопрос; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); 
получат возможность научиться: работать со словарем; классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): 
познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости	
Методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах	
Образовательные ресурсы	Презентация «Вежливые слова» 	

Организационная структура урока
Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность 
учителя	Деятельность учащихся	Формы 
совзаимо-
действия	Универсальные 
учебные действия	Промежу-
точный контроль	
1	2	3	4	5	6	7	
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.
Проводит пальчиковую гимнастику	Слушают 
и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос	
II. Актуализация знаний	Чистописание (письмо буквы Ё 
(заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложений (Ё, ё, Ёл, ёж, ёжик, Маленький ёжик свернулся в клубок).

Беседа по теме «Вежливые слова»	Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. 
(Ёжик.)

	Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию.

Составляют слова и предложения	Индивидуальная

Фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. 
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	Устные ответы, письменная работа в тетради

Устные ответы	

 III. Изучение
нового материала	Читать стишки-загадки (приложение 1).

Выполнить упр. 13, 
с. 25.
Презентация на тему «Вежливые слова».

Физкультминутка 
(Приложение).

Работать с толковым словарем учебника, с. 138–140.
Найти (под руководством учителя) слова невежа и невежда в толковом словарике учебника	Читает загадки и обращает внимание на слова, которые мы называем «вежливыми».
Формулирует задание, проводит выборочную проверку.
Показывает и комментирует слайды презентации.

Проводит физкультминутку.

Организует беседу по вопросам: 
– Где можно узнать, что означает слово? Знакомит 
с Толковым словарем русского языка и толковым 
словарем в конце учебника 	Разгадывают загадки.

Выполняют упражнение.
Просматривают презентацию.

Выполняют упражнения.

Работают 
со словарем

	Фронтальная.

Индивидуальная.

Фронтальная.
Работа 
в парах.

Индивидуальная
	Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; 
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации;
логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания. 
Личностные: нравственно-эстетически оценивают содержание презентации.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Познавательные:
общеучебные – осознанно высказывают в устной форме собственное мнение о толковании слов; 
логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти)	Устные ответы.

Записи 
в тетради.

Устные ответы, записи 
в тетради.

Устные ответы	

 	и определить их значение				Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания		
IV. Первичное осмысление и закрепление	Выполнить задание 6, с. 14 в рабочей тетради	Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради	Выполняют задания в рабочих тетрадях	Индивидуальная	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; 
логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради	Задание 
в рабочей тетради	
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения 	Проводит беседу по вопросам: 
– Перечислите вежливые сова, которыми мы пользуемся ежедневно. Как называется словарь, в котором мы можем узнать значения слов?	1. Отвечают на вопросы.
2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке 	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся 
за работу на уроке	

Приложение 1

Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «…» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)	К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свиданья!)	Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…» (Извини!)	Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…» (Пожалуйста!)	
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!)	Муха Жу, хоть не хотела,
В скорый поезд залетела.
Ей букашки Фло и Фти
Скажут: «…» (Доброго пути!)	Дал Ивану царь Гундей
За спасенье пять гвоздей,
А Иванушка царю
Говорит: «…» (Благодарю!)		

Катя пупсика Игнатку
Уложила спать в кроватку –
Больше он играть не хочет,
Говорит: «…» (Спокойной ночи!)	
Олениху в два часа
Навестить пришла лиса.
Оленята и олень
Ей сказали: «…» (Добрый день!)	
Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «…» (Спасибо!)